小学教师评正高级职称，难吗？

小学教师评正高级职称，的确很难。即使有指标，99%的老师都达不到评定要求。目前，一所小学假设有100位教师，高级职称指标有10个，正高级职称指标只有一个，在这所学校中，正高级指标只有1%，初中学校正高级指标2%，高中学校正高级指标3%，从指标名额分配来看，职位数太少。

下面是评定小学正高级职称的一些条件：

第一条，思想品德要好。

模范遵守师德师风规范建设、与时俱进、开拓创新、教书育人、爱岗敬业、乐于进取。这一条件很多老师能达到。

第二条，知识水平要求高。

系统掌握专业基础理论知识，准确把握现代教育教学理念。掌握国内外先进的教育教学理念和发展的最新动态。掌握最前沿的学术成果，善于吸收先进的教育教学理念并用于教育教学实践。这一条件没有多大困难。

第三条，学历、资历条件。

具体一个地方的文件要求为准，绝大部分老师学历都达标。

第四条，计算机应用能力证明。

必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定的合格证书。具体一个地方的职称评定条件为准。

第五条，专业技术工作能力证明。

1.每周课时要达标。

2.教学使用普通话，并取得相应的普通话等级证明。

3.参与省级以上课题研究，并通过结题验收或者成果鉴定。这一条件很难达到。

4.公开课证明。

5.承担市级以上教研活动任务。

第六条，论文、著作

任高级职称以来，在国家新闻出版总署认可的专业性刊物公开发表本专业的论文、著作或者教材。这一条件让很多老师头疼。

我认为，小学正高级职称的评定很困难，一是指标名额只有1%，二是评定条件的要求很高，绝大部分老师难以达到。

不仅仅是小学老师，即使中学老师，评正高级职称，也是挺难的!

下面"三味"先将我省《正高级教师评审条件简明表》分享给网友，了解一下评正高级教师的相关条件，从中感受一下其中的“难"处。

以"三味"所熟悉的当地情况看，评正高级教师有如下几"难":

其难之一:极少老师评上或准备参评正高级的现状，证明评正高级教师的确很难。

据“三味"了解，我们全县有史以来评上正高级的教师也才不过5位，而且全集中在高中。我们身边不乏优秀的副高级教师，但极少听说有人想申报正高级的。

其实，正高级教师的指标不是问题，最大问题是参评条件不够的问题。

其难之二:年龄偏大，精力有限。

一般情况，评上副高级职称的老师，年龄至少已到45岁以上，大多数到了50岁左右。而评正高级有项基本资历条件:必须任副高级职称5年以上才可申报。

这样一来，申报正高级职称基本上得到50岁以后。而50岁以上的高级教师，由于精力不足，在教学业绩上很难与年轻教师竞争。

其难之三:评审正高级的条件确实有难度。

“三味”列举几项：

1、近5年获县级以上党委、政府部门奖励；任现职以来获市厅级党委或政府表彰并授予荣誉称号。

2、担任班主任或指导班级评为市（厅）以上先进班级，或被评为市级优秀教师或优秀班主任（优秀团干、少先队辅导员），校领导所管理学校获市厅级以上政府奖励；教育教学业绩显著，获市厅级以上政府奖励。

3、任现职以来，主持市级以上教育教学科研课题1项，参与省级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收。

4、任现职以来，教育教学著作、译著（教材）1部（独著或第一作者）及论文2篇。或论文4篇，至少1篇在国外权威刊物或国内核心期刊或广西优秀期刊上发表。

以上这些条件基本上是"任副高级职称"以来取得的才有效。可是，对一个50多岁的教师而言，并不是一件容易的事。

当然，“三味"在这里说“很难"，并不是说“不可能"。特别是对于那些有能力、有业绩、有上进心的年轻副高级教师而言，评正高级职称希望和机会都很大，值得一拼哦。

以上是"三味"基于本省本地情况的一些看法，友友们你们那会是什么情况呢?

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原先中小学教师是不能评正高的，近几年，国家为了彰显对中小学教育的重视，规定特别优异者也可以评正高，可以说进一步提升了中小学教师的社会地位。

但在实践中，副高的名额也是严格控制的，正高的名额完全可以说是凤毛麟角，少之又少。

对于所有高中教师来说，评上正高只是一种希望，但希望有两种，一种是完全可期的，另一种可能只是一种飘渺的意念，从理论上说，每个人对评正高可以抱有百分百的追求和展望，但现实中实现的可能或许只有百分之一，甚至零点几。

小学教师中，也可以说百分之百会有人评上正高，但其评副高的指标本就少于中学教师，而这正高的幸运之彩球砸在谁的头上，可就难以预测了，可以说百分之九九以上的人可能只是一位看客了。

就如同买彩票，每天多少人怀着一腔希冀去买，每次开奖也有中大奖者，但如果你据此而认为自己非中不可，不中则死不暝目，那很可能会把对生活的一种美好希望化为一生的痛苦和折磨。

难的时候胜过上青天！易的时候也就在推杯换盏之间！

评聘上更高级的职称是每一个教师的美丽梦想，并且一直在为此不懈地努力着！不过，人人都知道这里面的情况。

〔难〕

单说正高级的评聘。

1%的名额，100个人只有一人可以参评，俗话说，“百里挑一”就是这个意思。初中仅仅是2%，高中是3%。别说没有能力，即使你有能力，你能战胜100个人吗？有没有把握？

学历就不想多说了，即使够格，名额限制着呢。

业务水平及教学业绩方面更加不易了。市级及以上的教科研成果、省级及以上的课题研究成果、省级及国家级学术刊物上的论文等，这些都是必须具备的条件，缺少一个也别想！

这些都是硬性要求，没有实实在在的能力，确确实实是好比“上青天”的！

〔易〕

不能否认的是，有许许多多的能人，在自己的不断努力下，一路“过五关斩六将”，最终成功评聘上正高级职称。

可是，就有那么一些人，利用自己独特的人缘优势，在很多人的帮助下，就是在各种各样的推杯换盏之间，拿下课题、攻破论文、闯下科研，顺利晋级。

杂志社编辑你认识吗？他可以帮助你搞定。教研室主任你熟吗？他能够让你见到课题成果。科研更加不在话下了。

〔破〕

想方设法地晋级是目标，是梦想，是希望。怎么才能办到呢？

既然有人做到了，那就一定有办法。

提高自己，反复提高，不行的话，继续努力，直至成功。

要么就是……

总之，不想办法就只能原地踏步走！

很高兴回答这个问题，小学教师评正高级职称难吗？我的回答是难于上青天。在义务教育阶段，老师的初级职称相比较来说容易些，中级职称就比较难了，高级职称有副高和正高。最近几年上级为了鼓励小学老师，平衡小学和初级中学教师副高晋升的比例，可以给小学多几个名额，即使这样整个街道的副高名额也不过5个左右，要知道我们的街道是一个大的街道，整个街道的老师接近900人。大家可以想象晋升有多难，这是说的副高，正高就不用说了吧。当然，如果你是特别优秀的教师，省级教学能手，省级优秀教师，晋升就简单点，。希望我的回答对你有帮助。大家有什么不同意见，咱可以共同探讨。我的建议是：取消职称，增加教龄工资。

小学教师要评正高级职称难吗？肯定地说，很难。就是评聘高级职称都难，何况是评聘正高级职称。

已前正高级是由国家评审，高级职称是省级评审，地级评审中级。

职称改革后，中级职称可由县级评审认定，高级职称由地区级评审认定。

正高级职称指标由国家控制，名额分配到省级，由省级评审认定，报国家备案。

正高级职称名额非常有限，已前小学系列中是没有正高级职称的。职称改革后全国统一才有高级职称，到目前为止，提高了高级职称的比例，正高级职称：高中3％，初中2％，小学（幼儿园）1％。也就是100名小学专任教师中，只能评聘一名正高级教师。也就是说小学教师中98％的是没有希望评聘正高级职称的。

评审正高级职称，不但名额太少，而且任职条件也高，其中要求任高级职务七级岗位15年以上，六级岗位10年以上，五级岗位5年以上。

在评审中业绩硬件要求都需要在省级以上。在下列几方面具备一款获奖要求：

1，参加全国举行的优质课竞赛，获国家级二等奖，或省级一等奖。

2，教育科研，教改实验优秀成果获国家级二等奖，省级一等奖。

3，辅导优秀学生参加全国教育教学等竞赛，4人以上获国家级二等奖，省级一等奖。

4，个人被评选认定为国家级骨干教师。国务院，省政府特殊津贴获奖者。个人获省政府以上表彰奖励。

5，编写出版教材或教参一部（10字以上）。

当然，如果评聘为正高级教师，工资待遇也是非常丰厚的。起点岗位工资是四级，3915元，起点薪级工资25级1686元。

因此，有1％的希望，只要投入100％的努力，成功是有可能的。

每位教师所处的环境不同，现有职称岗位级别也不同，但都有一个奋斗的目标，那就是上一个级别的职称岗位。只有不断努力奋斗，坚持不懈，方有可能实现自己的目标。

同样是正高级，看看医院的主任医师可不少，而一个县区中小学教师中才有几个正高级——屈指可数啊！可见正高级教师真的难评啊！

领导不难！老师不是难，是真难！

难度有点大。不过看你在什么地方供职，如果在地级城市重点小学任职，如地级市实验小学，又是骨干中的骨干，还是有可能晋升正高的。在其他一般小学就只能想一想罢了。

如果你能当上校长就有希望……普通老师只是梦想。