请问高级教师职称评审答辩环节评委一般会问什么问题？

这个活动我去当过评委。

可能不同的省市也有所不同。

我们市，你如果参加这个副高能力测试，你得先自己录制一节视频课，至少要符合课型特点、学科特点、课堂结构特点，重难点确定合理、师生互动达到一定量、拓展有理有根……评委看你的课后给一个评价分，占比40%；然后你得抽评委出的你所教的学段的教材说课题，只有教材没有资料，用三十分钟备课，用十分钟说课，展示你的课标课改、教育心理学理论，重在说理由，看你知识面宽度深度，一定要有自己的思想，要有自己的创新点，就是说要有你自己的东西，表述语言生动优美也重要。这个占40%。最后是你看一段微视频课，你评课，看你的表现，这个占20%。总分达到80%可用两次，如果只有70%，就只是合格，可用一次。低于70%，就不合格。这个过程很辛苦，但评委也不会太为难你的。别怕，自古无场外举人。妹妹你大胆地往前走。

希望对你有所帮助。

我去年的经历是，第一个问最近发表的论文的结构。第二个问题是对数学核心素养的看法。第三个问题是做三道数学题(结果只让我做了两道）。

因为在学校负责评职工作，每一年的评审工作都会为评职的老师提供服务。所以交流也比较多，总结下来主要是以下的几个问题:

第一，国家对教育的大政方针，重要人物的重要教育讲话，要有一个简要的了解。

第二，教育的最新发展趋势、社会形势等。

第三，你所教的学科所涉及到的核心素养的知识要点。

第四，你最近两年内所发表的论文主要的结构，或者是针对你论文中间的某一个观点，让你进行解读。

第五，如果你的公开课(研究课）提供了教案，会让你谈一谈最近一年内所上课的构想。

第六，你的评审表中可能提起的你所干过的其他的事情，然后提出来让你说看法或向你提问题。

题主所说的“高级教师”，我所理解的，应该是副高级职称评审，因为正高级的名额太少了，一般人根本就没有机会，我也回答不了。

高级教师职称评审答辩环节，评委提问的问题，其实和中级教师职称评审答辩的提问差不多，大体上围绕着参评教师所抽到的那节课展开，一般有三道问题，涉及下面的几个维度，下面我以初中语文学科为例，结合所了解到的一些例子简单说说。

我们这边，评委一般分为三组，每组负责提问和评估一个问题，三个问题基本上是有一定规律的，涉及到对专业知识、学科教学素养、教科研能力、关联中考等方面的考查。

一、专业知识。

这一问主要问学科知识。

一般都是和教师抽到的这节课相关的知识点，有课内的，也有向课外延伸的。

对初中语文学科来说，主要有：

1.背诵古诗文。

如果抽到了课本上明确要求背诵的古诗文，就很可能让你背诵。

所以，在前期准备时，要把初中阶段教材要求背诵的课文全部背会，做到很熟练。

说是背诵，其实也考查朗读的功底，字正腔圆、声情并茂是加分项。

2.文学常识等基础知识，以及延伸出来的一些知识。

作者，出处，字音字形字义，等等，问得很细。

这个环节很考验人。你是不是真的在一线课堂教过这些知识点，基本上是做不了假的。

比如，一位教师抽到蒲松龄的《狼》这一课，就被问到“久之，目似瞑”中“之”的意思和用法。这个词课下注释中并没有，需要教师对“之”这个重要的文言词语的用法进行归纳整理，如果不是教过初中语文的老师，真的会露馅。

还有老师抽到了《诗经二首》，被问到《诗经》的创作手法是现实主义还是浪漫主义。

这也体现了一定程度的拓展：所问的知识，并不是很死板、很明显的知识点，二是需要有一定的积累、一定的视野，对教学有一定的研究，才能够顺利回答出来。

二、学科教学素养。

这一问主要问教学。

涉及到教育教学理论，考查教师的教育教学理论水平。

比如，本学科的核心素养、培养目标；介绍当前你们学校的一些好的教学做法；等等。

大多数还是结合抽到的这一课来问：

目标，怎么确定教学目标？某个目标如何达成？如何检测？

教法设计，你为什么这样教？

比如，《寓言四则》为什么把前两则放入一个课时里学习？本节课如何培养学生的发散思维能力？

三、关联考试。

这一问主要问考试。

这一节课如果中考考到，可能会出哪些考点？为什么？会考哪些题型？答题的思路和方法是什么？

这一问，大多是考查教师有没有循环教学或毕业班教学经历。只要进行过循环教学、有过毕业班教学经历，都会对中考考点、题型有一定的研究和积累，这一点也基本上是骗不了人的。

一般是问这三方面问题，当然也有例外，如果您回答得特别流利、精彩，可能问两个就够了。

教师晋升职称答辩环节，只要平时认真对待教学工作，注意积累，用心研究，一般都应该是没有什么问题的。

以上是我根据本地同事和朋友的一些经验所作的整理，一己之见，不当之处，敬请谅解。

我是戚老师，感谢关注、阅读。如果对您有帮助，就点个赞再走吧。

我是老师，我来告诉你吧。

答辩环节问的问题一定是和你申报职称有关的一些问题，而且都是比较专业的。

关于教材部分，比如：

你教语文的，背一些名家名篇吧，特别是书中有的，要求孩子们必背的篇目，老师也得会背吧。

去年我们这一个老师答辩时要求他背诸葛亮的《出师表》,他没背下来，所以答辩没过。

比如你叫数学的，会让你讲一下梯形面积的推导过程了，或者你认为最好的推导方法是什么？

还有关于教改和课题方面的，比如：

让你背一下小学课程标准新增加的是什么内容，与原来课程标准有什么不同？

语数都不一样的。

让你阐述一下你的课题中的重要思想或者论点了等等。

不过答辩大多还是以教材为主。

答辩的目的主要是看你是否在一线教学，对教材是否熟悉，能否能准确把握教材。

小学分1、2、3年级和4、5、6年级，简称为低年级和高年级。

如果你是低年级老师，就主要看1、2、3年级的教材，如果你是高年级教师，就主要看4、5、6年级的教材。

包括教材的重难点以及基本的分析。

也就是说，人家随便给你一节课，你都要很流畅的讲下来。语文相关篇目老师也必须要熟背。

所以答辩老师是不能拿书的。

答辩看的是一个老师的综合素质，希望我的回答可以帮助到你！

教师的职称往往和老师们的工资联系在一起，拥有高职称的老师，他们的工资就会比其他老师高出一大截，同时，在荣誉感和获得感方面也明显增强，职称就像一张无形的名片一样，标识区别着每一位教师。所以，一般情况下，老师们都会非常关注自己的职称问题，在平时的工作中，都会以此为工作目标，在工作中创造条件，为将来自己晋升职称打下坚实的基础，大部分老师，特别是农村中小学老师，他们最大的愿望就是成为一名高级教师，也就是我们平常所说的中高，他们对近几年有所倾斜的正高级职称，根本不抱任何期望，他们认为正高级是可望不可及梦想，只有退而求其次，而中小学高级教师就成了他们的最终期待。

晋升中小学高级教师，一般分为三个阶段。第一阶段，需要准备自己的各种条件及各种证件，整理好评审时所需的全部资料，在经过学校、中心校和教育局、人社局的初审以后，最终报送到市级特定的评委会。第二阶段，在所报的全部资料经过评委会的严格审核之后，确定没有虚假资料、没有虚假证件和相关档案真实准确的情况下，确定参加高级职称答辩会的名单。第三阶段，在接到参评资料合格过审的通知后，相关部门会通知我们，参加答辩的具体时间和地点，我们按照约定的时间地点，去参加答辩会就可以了，如果顺利通过的话，那么恭喜你，就基本没什么问题了。

根据近几年对高级教师答辩问题的总结，和对参加答辩会老师的问卷调查，我们在参加答辩时应该从以下几方面进行准备。（1）对自己所申报的专业科目的教学知识，一定做到了如指掌，这一环节也是答辩过程中最关键的一项，一般都是以说课为主，如果在专业知识方面出现大的失误，那么，我们的前期工作，如各种资料证件的准备及提交等等，就基本上前功尽弃了，比如，去年我们附近一所学校的老师，他所申报的专业是英语，但是，由于种种原因，他已经几年时间没有教课了，导致在评委们让他说课时，出现了单词读音及语法讲解方面的严重错误，结果是错的地方越多，那些评委就让他讲的时间越长，时间越长错误越多。在他走出答辩考场的时候，他自己就能意识到，这次晋职基本上已经没戏了。（2）对常用的教育教学方法、课堂突发问题的处置能力以及相关的教育方针政策，我们应该对这些方面的知识，做到系统熟悉，能够脱口而出，条理清楚，回答重点明确。

一般有两个方面的话题，一是会问及教师对教育方针、课程及课堂教学改革等的见解以及个人的教学理念；二是针对教师提交的论文或专著中的某个观点提出疑问，要求进一步明确和诠释。

我今年晋的高级，第一个问本堂讲课内容。第二个问题是如何备考中招化学的看法。第三个问题是一道中考化学题。

在学校帮忙评职工作，每一年的评审工作都会为评职的老师提供服务。所以交流也比较多，总结下来主要是以下的几个问题:

第一，国家对教育的大政方针，重要人物的重要教育讲话，要有一个简要的了解。

第二，教育的最新发展趋势、社会形势等。

第三，你所教的学科所涉及到的核心素养的知识要点。

第四，你最近两年内所发表的论文主要的结构，或者是针对你论文中间的某一个观点，让你进行解读。

第五，如果你的公开课(研究课）提供了教案，会让你谈一谈最近一年内所上课的构想。

第六，你的评审表中可能提起的你所干过的其他的事情，然后提出来让你说看法或向你提问题。

第七，涉及中考或高考备考问题

第八，中考或高考原题

第九，某一个章或单元的辅导计划

平时，多准备，多思考，多总结。另外，语言，一定要专业化，多术语。

怎么处置教学中的突发情况，等等。

我今年副高顺利通过，老师问的问题都是和所抽讲课程有关的！

一般来说答辩环节包括两部分：自我介绍与针对学科职务的问答。

自我介绍部分，一般论述自己在任现职以来的工作情况，包括教学，德育，辅导学生，第二课堂，指导青年教师，取得的业绩与奖项、荣誉等。

学科职务部分，可能的问题有针对送审的课堂教学实录的问题，针对送审论文的问题，针对教学业绩的问题，针对送审课题研究成果的问题，学生教育问题，如果是行政管理干部则还有可能包括教学管理的问题。

这些问题的目的：甄别参评人是否是一线老师，是否参与课题研究、写论文、参与德育等。