教师的高级职称如何评定？

学历，教龄，论文，

干啥指望啥，作为教师，职称是每个人都绕不过去的一件事，职称和工资直接挂钩，具体差距如下:

中级职称比初级职称月多370元。

副高级职称比中级职称月多1151元。

正高级职称比副高级职称月多1874元。

因此教师们人人都想取得高一级别的职称，为高一级职称而奋斗，而拼搏。

教师怎样评定高级职称？

各省各地区都有自己的政策，但大致都差不多。条件如下:

第一: 具备大学专科毕业〈学历〉，取得一级教师〈中级职称〉资格，担任一级教师职务6年以上。（大学本科毕业，担任一级教师职务5年以上。）这一项各省都是一样的，学历和任现职年限是必须达到的。

第二: 业绩条件。

这个条件是有弹性的，各个学校可能会不一样。以我们这为例，一共六条:

1.量化积分。

任现职以来所有年份的量化积分的平均分。这个量化积分具体细分为很多项，比如工作量、考勤、查课、听课、作业教案、工作态度、学生成绩等。学校不一样，可能会有具体的差异。

2. 教龄。

一年教龄加一分。

3.任现职年限。

一年现职加一分。

4.任现职年限内班主任或者领导（有批文）。

一年加一分。

5.优质课、立项、论文等。

根据等级不同，分别加相对应的分数，但这三项加起来到20分封顶。一般教师都能加到封顶。

6.优秀证件。

教育局颁发的各项优秀，比如优秀班主任，优秀教师等，根据等级加相对应的分数，上不封顶。

这几项加到一起，谁都分数高，学校内轮到谁晋级。

第三:上报、评定。

在学校推荐出来之后，把这些相关的证件都整理好，然后填表上交。

上级主管部门在核对这些证件的同时，进行讲课和答辩。职称评审小组任意挑一课，让老师讲微型课，讲过之后，再提问几个相关的问题，让老师现场答辩。

证件过关，答辩也过关，这就完事了，回去等通知就可以了。

晋一级很艰难，不但要和本校的老师们竞争名额，上报之后也不一定能过。所以，为了晋级，很多老师伤心伤神。也有的老师，觉得实在折腾不起，就干脆放弃了。

教师职称一直以来是教师们关心关注的问题，教师职称牵动着教师们的神经，影响着教师们的工资收入和生活。职称越高，工资收入越高，职称级别之间基本工资〈岗位工资，薪级工资〉差距较大。

中级职称比初级职称月多370元。

副高级职称比中级职称月多1151元。

正高级职称比副高级职称月多1874元。

因此教师们人人都想取得高一级别的职称，为高一级职称而奋斗，而拼搏。

教师怎样评定高级职称？

自己申报，学校推荐〈初审〉，专家组评审，评审认定。认定取得高级教师任职资格，下达文件，聘任到高级教师岗位，兑现高级教师岗位工资。

高级教师的任职资格申报评审，条件要求，各省不尽相同，但很相近。特别是中小学高教师资格的评审条件要求：

一，具备大学专科毕业〈学历〉，取得一级教师〈中级职称〉资格，担任一级教师职务6年以上。〈大学本科毕业，担任一级教师职务5年以上。〉

二，担任一级教师以来，具备规定的任职条件。〈共有6条〉

三，业绩成果，〈硬条件〉，必须符合其中2款硬指标。

1，优秀教学成果，教育科研成果，优质课竟赛，获省级三等奖，地级二等奖，县区一等奖。

2，担任班主任，辅导员3年以上，获县区以上优秀班主任，优秀辅导员。或所带班级获县区以上先进班集体。

3，发表论文1篇，或省内部增刋上发表论文2篇，或2篇论文获地区级二等奖以上。

4，获县(市，区)政府，或地区级教育主管部门表彰2次以上。

5，课程，教材，教法研究方面有突出成绩，或教学成果在县区推广。有佐证材料，由地级教育主管部门出具推广证明。

6，担任1门课程教学，教学效果显著，特色鲜明，提供上一学年原始，完整的教学设计，选择2一3份代表性教学设计。〈有案例分析，有教学反思〉，由评审专家组通过听课，说课，答辩方式认定。

7，指导学生参加教育教学竞赛，2人获全国三等奖，省级二等奖，地级一等奖。

8，获省政府，教育部30年，25年荣誉证书。

直国家人社部，教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》执行以来，中小学教师职称评审坚持重师德，重能力，重业绩，重贡献，重教育一线实践经历。

对农村教师适当倾斜。

有的省已明确，教龄30年的，农村中小学教师可以破格晋升高级职称。

辽宁省明确规定，在乡村中小学任中级职务满10年，仍在一线任教的中小学教师，任中级职务以来，年度考核合格可直接晋升副高级职称职务，不受岗位职数限制。

总之，教师只有认认真真，踏踏实实，勤奋刻苦，努力教书育人，取得优良的成绩，成果，得到认可肯定。达到职称职务的评聘标准，才能取得高一级别的职称职务。实现人生的追求目标！！

现在很多高校都采用【数字量化考核】作为评职称依据。一篇核心刊物论文几个绩点？一篇EI检索论文几个绩点？一个省教改项目二等奖排第一的几个绩点？排第二几个绩点……这些标准事先都公布出来。评职称基本就按绩点数排序了。只有个别情况可以逆转。比如：一个年轻博士副教授、一个30年教龄老副教授，如果只有一个正教授指标，只要老副教授绩点数不是落后太多，评委一般会投票老副教授

一般都要求有一个省级核心刊物所发表的文章，也就是在知网或者其他类似网站发表的文章，但实际上这篇文章都是花钱买的，都是花了800~1000多元，在网上找人代写的，所以说高级职称的评审，这一个条件本身就是一个笑话，特别对于中小学教师来讲。

我们在拿一些是笑话的条条杠杠来评判，所有教师的时候，其实每一个教师都是一个笑话，他们拿着造假来的证书，拿着在平常生活中不应当得到的证书去参与评比，一群人在把这些证书评来评去，再打上分数，然后经过了教育主管部门，人事负责机构把这些证书递交到上一级去，煞有其事的进行网络公示登记等等。

因为职称造成了现在的人员都有了不同程度的麻木状态，所以对于网络中对于学校中对于工作中所遇到的一切不平事，已经心有麻木，甚至连反抗的精神都没有，这就造成了我们现在的职称评比不温不火，有的人自以为是的觉得自己的能力强，自己的教学能力强，恰恰相反，很多人都是在看笑话，只是笑话的背后包含着每一种无奈而已。

一些表面的打分我们不知道怎么处理，但其实也和其他的对于学生的评比分数是一样的，无非就是把各个类别的证书分数积累起来之后，开始付费，稍微有些偏置的话，有些人就会脱颖而出，稍微向另一方面偏的话，另一部分人就会脱颖而出，总之制度是人定的，没有一个亘古不变的评审机制，所以说整个过程每年都有可能会发生不同的倾向。

高级职称非常好。同一年参加工作的高级职称的工资，比中级职称多接近1200元左右。着实让人羡慕。

高级教师职称公示,100多人公示，80%公示人为校长副校长行政人员教研室的教研员，看到这里，真的是无语。一个学校一个校长几个副校长，一个县最多也就几十个教研员，而一个县少说都有几千名一线教师，这评高比例那个悬殊，只能感叹，校长们教研员们都是能力特强之人,而非普通人为之，这一点真有点奇葩，老家旁边有个基点校，学生总人数117人，6个班，12名教职人员，其中校长2人，教导2人，总务2人。

不过话又说回来，能当校长的，不敢说百分百，但至少绝大多数都是优秀一线教师出来的，加上又有管理经验，为什么不给这样的人高职称？名牌大学校长很多也是院士，也不在一线教书啊。我就不明白了，一辈子就当个一线教师就能代表优秀？那一个一辈子看大门的是不是也要评个高级职称？不服你可以去当校长嘛。所以说一个人能当上校长，职位本身就说明，他就是个优秀的教育工作者。给这些人高职称，远比那些一辈子一无是处，在那熬年龄混资历的所谓一线教师强多了。

有网友说不能否认校长等可能会在评选中拥有某种优势，在我看见的很多校长，他们自身首先是一个好教师、名教师，后再被推举上领导岗位，校长也是教师，怎么就不能评高级教师？

有网友吐槽说他们那里是乡村，更离谱，90%都是不上课的校长、主管、后勤，评上高级教师，因为他们都独揽了最高荣誉，一线教师哪怕你挨了30多年、多优秀，还是难！我觉得这种现象应该是少数，不可能是普遍现象，大家认为呢？

还有就是如果你也是一线教师中的姣姣者，也可以去竞选校长或者教研员，那个得看教学成绩。

教师的高级职称如何评定这一话题，网上众说分云，观点不一。我道是觉得教师评定职称可以，它作为对专业技能的一种肯定，但要用法律的形式加以保护。不能一味地与工资挂钩，造成人为地不公。待遇与职称挂钩要体现在奖励性工资待遇上，比例不宜过大。至于如何评定，要从工龄、能力、成效三个方面去体现，都具备了，可以直接升级。任初级五年直接升中级，任教30年直接进高级。然后根据业绩进档，取消繁杂手续和名额配置。杜绝评职中的腐败行为。

回答了：教师的高级教师如何评定？

教师的高级教师如何评定？在贵州省黔东南州对全州16县市中小学教师晋升高级评定，首先是教师准备的材料；一是建立课题进行研究；二是组织好团队讨论课题；三是看自己的“好论文”，“好课题”，四是准备一大堆材料；五是由州级选出的“高手”评委进评定。反正我是申报四次均未评上。

对于职称评定的要求每个地方不一样！我们这里（坐标福建三明）是这样的：

1.年限要求。对于本科学历而言，评上中一后五年才能参评高级职称；研究生学历评上中一后三年即可参评。

2.论文要求。需要在公开发行期刊（CN）上至少发表一篇与本学科有关的论文。

3.公开课要求。需要有县级及以上公开课。

4.师德要求。未违反师德师风，违反者一票否决。

5.材料要求。如近三年以来教案、听课记录、教学计划、教学总结、师徒结对子材料等。

6.继续教育。继续教育要达到规定的时数。部分地区对继续教育的等级也是有要求的，例如评高级必须要有参加省级及以上的继续教育。

评职称对于绝大多数老师而言是职数的限制，如果评职称没有职数的限制，哪怕要求再高，很多老师还是可以达到要求的。

按照上级规定，高级职称评定应该是十分严谨的——可以说是千里挑一。可是在我们这里，教师只有跟校长处好关系，教育局有人脉，他们就会指导你怎么做的。